教育和培训部组织了国际和国家专家咨询研讨会，以学习经验，为制定新的学前教育计划做准备。
制定与提高培训和教育研究质量相关的计划，确保教师的制度和工作条件，同时重点投资设施并确保儿童的教育机会。弱势地区和工业区等是从以下国家汲取的经验教训澳大利亚、马来西亚、中国和一些非政府组织在幼儿教育的发展中。
在研讨会上，代表们分享了这些问题 越南制定确保幼儿教育质量的政策和一些实施模式的国际经验。该研讨会由教育培训部于11月22日举办。
教育科学与实际相结合
悉尼大学客座教授、澳大利亚国家课程局前主任菲尔·兰伯特先生分享了他在建立优质学前教育体系和伴随计划实施方面的经验，评估和监督有5个主要原则，基本;首先对生态系统进行探索和评估，包括学前服务体系内外的所有因素。
其次，课程必须在学习的早期阶段取得平衡。三是与实践相关的教学训练方法。第四个原则是评估每个孩子的能力、进步、优势和需要改进的领域的进步。五是监测评价结果。
他说，为了确保成功的项目创新，需要质量保证标准，而这些标准需要在课程、方法和实践方面与世界最佳实践相媲美的框架。此外，还需要密切监督，需要全社会的参与，而不仅仅是行业从业人员的参与，以及精明的投资，以提高教师职业的地位，提高教师的专业素质。
芬兰教育部各公司、参与起草的世界银行马来西亚高级教育专家 Aija Rinkinen 博士表示，芬兰的经验也是注重教师的实践培训和薪酬。目前的芬兰学前课程。
Aija Rinkinen 博士说，芬兰的经验教训是幼儿教育的课程内容和结构应该反映社会的变化；确保合格的人力资源；进行更多的研究并将研究中获得的知识应用到课程中；未来评估，为项目开发奠定基础；建立对幼儿教育所需专业能力的共识；所有利益相关者之间的协调；创造职业吸引力，留住行业人才，吸引优秀人才。
教育计划应关注特定儿童群体，如贫困儿童、工业区工人子女或困难山区儿童，代表们也分享了这一点。 OneSky Vietnam董事总经理Vo Thi Hien女士在独立私立学前教育机构培养学前教师模式的经验对于与教育培训部就关注独立儿童群体并改善这组教师的资格，以提高儿童的教育质量。同时，世界银行驻河内资深教育专家劳里·皮诺宁（Lauri Pynnonen）在云南（中国）的教育质量提升模型，为越南提供了经验，使其可以应用到其他国家的山区、深部和偏远地区。
现在要做的事情
教育培训部长阮金山在研讨会上分享说，在越南制定新的学前教育计划时，从其他国家汲取的经验教训具有重要价值。通过研讨会，教育和培训部认识到了一些近期肯定会实施的重大问题。
首先是方案设计必须高度重视复杂性、跨学科性和整合性，因为它需要包括营养发展、心理健康和社会问题、政策等相关。其次，项目开发除了要关注弱势地区的特殊性外，还应特别关注越南当前条件下的可行性。
另一个重要的问题是教师的准备，包括组织教师的培训和再培训，培训师范学校的新教师；当越南拥有 1,500 多所私立幼儿园时，有必要考虑获得、支持和提高私立青年团体教师资格的机会。
“这个团队的准备工作不是等待新计划签署和颁布，而是必须在计划准备期间进行，”部长说。
因此，部长表示有必要准备相关要素，例如教师培训的文件和要求。师范学校在筹备新项目的过程中，也要与项目组“握手”，更新和调整师资培训内容。
此外，该部将在可以自行决定的范围内调整法规，并向政府推荐必要的政策，以便在计划完成后实施可行。
关于这个问题，教育和培训部长还向世界银行提出了一个支持培训和培养学前教师的项目。
除了项目开发和员工培训问题，阮金山部长还强调了物理设施系统为实施新的学前教育项目做好准备的作用。部长表示，根据教育部的统计，越南20%的学校仍处于临时和半永久状态。在这 20% 中，学前班和小学占了大多数。
因此，部长指出，未来5年，地方和教育培训部门最要解决的问题是巩固学前班，为儿童准备学习材料、设备和玩具。（完）